看了印度電影《嗝嗝老師》，讓我驚訝的是，這是我看的第一部沒(méi)有群舞的印度電影。發(fā)覺(jué)它更適合國(guó)際市場(chǎng)，舒適度增高。故事是教育題材，用一個(gè)患有不停打嗝疾病的老師，去教育一群在學(xué)校里受到排擠的貧民窟叛逆學(xué)生。故事很勵(lì)志，也很動(dòng)人。算是有口碑的作品，但問(wèn)題在于這個(gè)題材的新穎度不夠。故事的模式完全能夠猜到，而影片展現(xiàn)的是印度的貧富差距，以及教育體制的歧視和差距。但就這點(diǎn)還不構(gòu)成一個(gè)故事的完整度。但好在印度電影對(duì)情感的表達(dá)濃郁，對(duì)這樣一個(gè)普通題材能做到這樣已經(jīng)很優(yōu)秀。也對(duì)印度電影的去本土化，感到亮眼。包括融入了說(shuō)唱等當(dāng)下熱門(mén)因素，都使它變得親切和易接受。  他也發(fā)現(xiàn)自己這幾天氣色的確不錯(cuò)，吃了子依給他的藥以后，這幾天心中的戾氣似乎也不像以前那般難以控制心情也好了不少 魔柱山下的陣法還在，明陽(yáng)與阿彩南宮云三人一同走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)眼的功夫就看到玉玄宮的大門(mén)出現(xiàn)在他們眼前，身后的眾人陸續(xù)趕到