“小說的核心設(shè)定其實來自一個簡單的想法：如果教材上的知識全是刻意編造的，世界會怎么樣？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)嗎？我想，很可能不會有人質(zhì)疑?！闭劶皠?chuàng)作《火星孤兒》的初衷，劉洋說起了自己的個人經(jīng)驗?！霸谧x研之前，我曾在一所中學(xué)教過兩年高中物理。從我的教學(xué)體驗來看，目前中學(xué)的科學(xué)教育仍然是以知識為導(dǎo)向的，教師并不關(guān)注知識的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，對于課本上羅列的科學(xué)結(jié)論，學(xué)生們都習(xí)慣于毫不懷疑地吸收，而不會去探究它的產(chǎn)生過程，更不會去質(zhì)疑結(jié)論的合理性。但在我的理念中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法論和質(zhì)疑精神，才是科學(xué)教育最根本的目的?！?而后盯著傅奕淳略帶自責(zé)般緩緩開口：夫君，今日月姨娘的丫鬟不小心將這茶壺打翻了 游戲，正式開始