“小說的核心設(shè)定其實(shí)來自一個(gè)簡(jiǎn)單的想法：如果教材上的知識(shí)全是刻意編造的，世界會(huì)怎么樣？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？我想，很可能不會(huì)有人質(zhì)疑?！闭劶皠?chuàng)作《火星孤兒》的初衷，劉洋說起了自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。“在讀研之前，我曾在一所中學(xué)教過兩年高中物理。從我的教學(xué)體驗(yàn)來看，目前中學(xué)的科學(xué)教育仍然是以知識(shí)為導(dǎo)向的，教師并不關(guān)注知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，對(duì)于課本上羅列的科學(xué)結(jié)論，學(xué)生們都習(xí)慣于毫不懷疑地吸收，而不會(huì)去探究它的產(chǎn)生過程，更不會(huì)去質(zhì)疑結(jié)論的合理性。但在我的理念中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法論和質(zhì)疑精神，才是科學(xué)教育最根本的目的。” 想到這兒，她心中酸澀難耐，抬眸望著她的眼睛，艱難開口：那段日子，他是怎么過的我想知道 什么，她就是最近傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的那一個(gè)女中校，怪不得那么的能打